PLANEACIÓN

MODALIDAD: PROYECTO

NOMBRE: EL AGUA

FECHA: 08 al 12 de junio de 2015

JUSTIFICACIÓN Este tema se ha elegido por la necesidad que presenta la comunidad ante la carencia de agua potable.

ORIGEN En la escuela no ha habido agua por lo tanto al momento de lavarse las manos los alumnos deben de ocupar la poca que se tiene en botes. El problema más grave es en los sanitarios debido a que permanecen sucios.

RELEVANCIA Los alumnos identificarán la importancia de cuidar el agua.

PROPÓSITO GENERAL: Que los alumnos identifiquen y expliquen acciones favorables y desfavorables que realizan en su comunidad para que participe en acciones de cuidado.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

ESTÁNDAR Ciencias

COMPONENTE Está comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopción de medidas para el cuidado del agua.

TAXONOMÍA Comprensión

ESPACIO Salón de clase patio

ORGANIZACIÓN Equipo Grupal Individual

TIEMPO 90 minutos diarios

CATEGORÍA

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO

Campo eje

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natural

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

transversal

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

• Escribe su nombre con diversos propósitos. • Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. • Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Transversal

Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura

Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.

Transversal

Pensamiento matemático

Número

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

Usa procedimientos propios para resolver problemas. • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

Transversal

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natural

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.

Transversal

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natural

Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural

Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Transversal

Desarrollo físico y salud

Coordinación, fuerza y equilibrio

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico

Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

Transversal

Desarrollo personal y social

Relaciones interpersonales

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Transversal

Expresión y apreciación artísticas

Expresión  y apreciación visual

Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados

Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

ACTIVIDADES

DÍA

NOMBRE

MOMENTOS

EVALUACIÓN

EVIDENCIA

METODOLOGÍA

MATERIALES

Lunes

¿Dónde se encuentra el agua?

Inicio Los alumnos jugarán memorama. Desarrollo Los alumnos mencionarán las imágenes del memorama que recuerdan. Responderán las siguientes preguntas: ¿qué saben del agua? ¿les gusta el agua? ¿saben en dónde hay agua? ¿en la escuela hay agua?, ¿en dónde? ¿y en su casa? ¿es fácil encontrar el agua? ¿de dónde viene el agua? Se hará registro de lo que mencionen los alumnos. Se presentará la escritura de las siguientes palabras: agua, escuela, Cierre Los alumnos pondrán atención en la lectura que se dé de sus comentarios. Los alumnos mencionarán lo favorable y desfavorable de lo que hace el ser humano con el agua. Si hay tiempo los alumnos con las letras del alfabeto formaran las nuevas palabras de la semana.

Expresa sus ideas Contrasta sus ideas con las de sus compañeros Identifica lo favorable y desfavorable que hace el ser humano con el agua. Respeta a sus compañeros

Registro de comentarios de  alumnos

Estrategia POE

Memorama. Este contendrá imagines referentes al agua.

Lunes

LOS COLORES

INICIO Los alumnos mencionarán los colores que ellos conocen en español. Los alumnos mencionarán los colores que saben en inglés. DESARROLLO Los alumnos pondrán atención a la explicación de los colores en inglés. Los alumnos jugarán a Simón dice que toquen el color red (yellow, blue, Green, orange, black, White). Se lanzarán globos para que los alumnos los vayan pasando mientras se realiza el juego de la papa caliente, el niño que se quede con un globo mencionará que color es. CIERRE Se entregará un dibujo relacionado al agua y lo colorearán de acuerdo al color que se indique en inglés.

Conoce nuevas palabras en inglés Escucha y trata de mencionar las palabras

Dibujo iluminado con los colores correspondientes.

Inglés

Dibujo referente al agua Colores Globos

Martes

¿qué investigaste del agua?

Inicio Los alumnos escucharán la lectura del libro del aula llamado “agua”. Desarrollo Los alumnos mencionarán sus opiniones acerca del juego. Los alumnos recordarán las palabras de la semana a través del juego del gato y el ratón en el cual elegirán una palabra y deberán buscar todas las palabras correspondientes a la que eligieron. Los alumnos mencionarán lo que saben y lo que han investigado acerca del agua. Cierre los alumnos darán propuestas para solucionar las problemáticas que han surgido respecto a lo que investigaron.

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales del agua Contrasta lo que investigó con la información de sus compañeros.

Registro

Estrategia POE

Libro *El agua Juego del gato con palabras

Martes

Actividad permanente Combinación de colores

INICIO Los alumnos mencionarán los colores que conocen en inglés. Al presentarse los colores que se utilizarán mencionarán aquellos que conocen pero en ingles. DESARROLLO Los alumnos manipularán los colores y crearán nuevos a partir de la combinación. Mencionarán el nuevo color en español y en inglés. Los alumnos crearán un dibujo a partir de lo que han experimentado. CIERRE Los alumnos expresarán lo que han creado en su dibujo y mencionarán los colores que utilizaron.

Indicadores Crea un dibujo utilizando la pintura Expresa lo que ha creado Menciona los colores que utilizó en inglés.

Dibujo

Inglés

Pintura Se tendrán los colores primarios para mezclar y obtener de esta manera los secundarios Hojas

Miércoles

¿qué moja y que no moja  el agua?

Inicio Los alumnos se formarán en equipos. Desarrollo Cada uno de los equipos tendrá el material para realizar el experimento. Los alumnos a través de su experiencia mencionarán cual creen que se hunde y cual no, cual se moja y cual no. Los alumnos observarán los datos que se están registrando por equipo. Cierre Los alumnos contrastarán sus ideas iniciales con la realización del experimento. Además de mencionar lo que es favorable o no en las acciones que realiza el ser humano en el agua y da solución a los problemas.

Expresa sus ideas Contrasta sus ideas con las de sus compañeros Identifica las acciones que favorecen y desfavorecen al mundo.

Registro

Estrategia POE

Recipiente transparente con agua Trozos de madera, plástico, fierro o metal.

Miércoles

¿cuántas gotas nos quedan?

INICIO Los alumnos tendrán 10 gotas de papel. Los alumnos las recortarán. DESARROLLO Se contarán las gotas de manera ascendente y descendente para ello los alumnos los irán quitando o poniendo según sea. En una hoja los alumnos resolverán un problema CIERRE Los alumnos darán a conocer sus resultados.

Cuenta de manera ascendente y descendente. Resuelve el problema. Los alumnos identifican en donde hay más, menos o igual elementos.

Registro

Resolución de problemas de Irma Fuenlabrada

Gotas de agua en hoja para recortar. Hoja

Jueves

¿Cómo podemos limpiar el agua?

Inicio Los alumnos mencionarán sus propuestas para limpiar el agua. Desarrollo Los alumnos observarán el proceso a seguir para filtrar el agua colocando arriba de un recipiente un pedazo de malla o tela. Una vez vertida el agua contaminada observarán lo que ocurre. Cierre Los alumnos mencionarán la importancia que tiene el no desperdiciar ni contaminar el agua, además de la manera en que podemos utilizarla al realizar la filtración del agua.

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales del agua Contrasta lo que investigó con la información de sus compañeros.

Registro

Estrategia POE

Recipiente transparente. Pedazo de malla o tela Agua sucia

Jueves

Actividad permanente Las pelotas

Inicio Los alumnos tomarán una pelota del salón de materiales. Desarrollo Los alumnos arán el calentamiento haciendo uso de su pelota, la lanzarán y cacharán mientras caminan, trotan y corren. Los alumnos darán propuestas para realizar diversas acciones con el material. Cierre Los alumnos mencionarán la importancia que tiene el tomar agua.

Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.

Registro

Motricidad

Pelotas

Viernes

¿cómo podemos cuidar el agua?

Inicio Los alumnos mencionarán algunas propuestas para cuidar el agua. Escucharán con atención algunas recomendaciones de lo que se puede hacer el casa o en la escuela. *recoger agua de lluvia *juntar agua fría de la ducha *reutilizar el agua cuando lavan para regar las plantas Desarrollo Los alumnos en su papel ilustración harán su maqueta sobre cómo podemos cuidar el agua, para ello harán uso de los materiales que ellos quieran. Cierre Los alumnos mencionarán lo que han creado. Los alumnos identificarán la importancia que tiene el agua para mantenerse limpios.

Crea un dibujo utilizando la pintura Expresa lo que ha creado

Fotografías

Estrategia POE

Papel ilustración Plastilina Pintura Colores

Actividad permanente mi álbum

Inicio Los niños ensayarán la melodía dos por diez Desarrollo Los alumnos presentarán la melodía dos por 10 Cierre Los alumnos mencionarán lo que sintieron al interpretar la melodía.

Siguen el ritmo de la melodía Expresa sus sentimientos

Registro

Seis experiencias

flauta

Todos los días

Actividad permanente

Los alumnos ensayarán una melodía en la flauta para el día del papá.

Siguen el ritmo de la melodía

Grabación

6 experiencias

Flauta Partitura